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    作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”在帶來(lái)更多就業(yè)崗位的同時(shí)，也對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。擁抱“互聯(lián)網(wǎng)＋”，中國(guó)的人才儲(chǔ)備準(zhǔn)備好了嗎？

    中國(guó)的“硅谷”還差什么
 
    “中國(guó)的硅谷”北京中關(guān)村是我國(guó)科技創(chuàng)新最活躍的地區(qū)，同時(shí)也是我國(guó)首個(gè)人才特區(qū)。但是從人才結(jié)構(gòu)方面看，中關(guān)村人才國(guó)際化程度還有待提高。

    我國(guó)很多互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的新興企業(yè)，如嘀嘀打車等，都是通過(guò)模仿和引進(jìn)世界先進(jìn)行業(yè)模式發(fā)展起來(lái)的，“互聯(lián)網(wǎng)＋”更應(yīng)注重獲取國(guó)際先進(jìn)信息，建立國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。這種國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的建立，主要依靠人才的流動(dòng)串聯(lián)起來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅是簡(jiǎn)單的構(gòu)造線上物流、線上營(yíng)銷，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)改變產(chǎn)業(yè)形態(tài)的深度融合。要依靠互聯(lián)網(wǎng)融合拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就需要站在全球的高度與他國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這其中，需要更多國(guó)際人才的支撐。

    “互聯(lián)網(wǎng)＋”需要更開(kāi)放的人才戰(zhàn)略

    發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)早已趨向國(guó)際化。在歐洲，“歐盟科技發(fā)展框架計(jì)劃”（ＦＰ）集合了世界上約５０多個(gè)國(guó)家、近百萬(wàn)個(gè)高水平科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)和企業(yè)參與。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，我國(guó)的人才政策開(kāi)放程度還要繼續(xù)增加。這不僅是我國(guó)政府主觀意向，也是客觀現(xiàn)實(shí)所需。對(duì)此，筆者建議應(yīng)從兩個(gè)方面著手。

    一是引進(jìn)世界級(jí)理工院校教育資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。世界著名的理工類大學(xué)，如麻省理工大學(xué)、以色列理工學(xué)院等，是當(dāng)前世界互聯(lián)網(wǎng)弄潮兒的搖籃。我國(guó)可以直接與這些大學(xué)建立聯(lián)系，允許有能力、有創(chuàng)意的大學(xué)生畢業(yè)后直接來(lái)華工作。或者，讓這些大學(xué)在我國(guó)建立分校，教育資源共享，實(shí)現(xiàn)兩國(guó)人才培養(yǎng)的互通互聯(lián)。

    創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”。中國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益重視，但在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面還很薄弱。我國(guó)教育部７５所直屬高校公布應(yīng)屆生創(chuàng)業(yè)情況的只有１５所，創(chuàng)業(yè)率普遍不足１％。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)創(chuàng)業(yè)率達(dá)到２０％以上。筆者建議，可以考慮將已有的高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)孵化器升級(jí)，建成創(chuàng)業(yè)大學(xué)。創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)大學(xué)，也可以采取中外合作的模式，把全球的創(chuàng)業(yè)人才吸引到中國(guó)來(lái)。

    二是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際合作，構(gòu)建人才環(huán)流共享網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新國(guó)際合作的模式，如啞鈴式模式：研發(fā)在硅谷、在倫敦，創(chuàng)業(yè)在中國(guó)。在這當(dāng)中，鼓勵(lì)大量的留學(xué)人員、華人華僑、外資人才參與。形成一個(gè)思想碰撞的、真正意義上的創(chuàng)新氛圍。

    目前，人才環(huán)流已經(jīng)逐漸成為人才跨國(guó)流動(dòng)的主要形式。科學(xué)技術(shù)性人才更是如此。硅谷７５％的外族裔人才，印度裔與華裔占絕大多數(shù)。在硅谷有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或現(xiàn)在依然保有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的華人華裔科技人才，如果在國(guó)內(nèi)與硅谷間常來(lái)常往，可以直接帶動(dòng)硅谷的先進(jìn)技術(shù)流、信息流回國(guó)。中美之間出臺(tái)十年往返簽證后，我國(guó)人才往返硅谷之間已經(jīng)十分方便。筆者建議，應(yīng)針對(duì)性地挑選世界高層次科技園區(qū)，與之建立十年有效長(zhǎng)期簽證協(xié)議，或建立“科技人才簽證”，規(guī)定持有簽證的人才在世界幾大科技園區(qū)實(shí)現(xiàn)多地免簽待遇，讓人才交叉流動(dòng)。

    “互聯(lián)網(wǎng)＋”倒逼人才教育改革

    互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更迭快，對(duì)人才的需求也可謂瞬息萬(wàn)變，這對(duì)我國(guó)高等教育提出了更高的要求。

    市場(chǎng)在確定人才教育專業(yè)中的力量要加強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潮已經(jīng)產(chǎn)生了像創(chuàng)客、筑夢(mèng)師、股權(quán)架構(gòu)師等新興職業(yè)，人才專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步細(xì)分。我國(guó)高等教育專業(yè)的制定依然是行政力量在推動(dòng)。目前，我國(guó)高等學(xué)校專業(yè)目錄由教育部統(tǒng)一制定。筆者認(rèn)為，可以采取更加靈活的方式，“兼聽(tīng)八方”，例如吸引企業(yè)、智庫(kù)參與制定專業(yè)目錄，并給予高校更多的制定目錄的自主權(quán)。

    互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，不僅需要技術(shù)開(kāi)發(fā)型人才，更需要具有創(chuàng)新融合思維的“戰(zhàn)略師”。具有對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律綜合分析能力和前瞻思考能力的人才，將成為“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者。注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，而不是注重技術(shù)和知識(shí)積累的教育，將是我國(guó)教育應(yīng)走的方向。

    開(kāi)放的人才培養(yǎng)模式，有利于我國(guó)盡快形成國(guó)際化的人才發(fā)展環(huán)境。我國(guó)來(lái)華留學(xué)生目前還不能在華實(shí)習(xí)、就業(yè)，外國(guó)精英青年人才也缺乏普適性的簽證渠道來(lái)中國(guó)工作和實(shí)踐。吸引來(lái)華留學(xué)，我們還有很大空間的放寬限制。

    職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的重要人才培養(yǎng)路徑。“互聯(lián)網(wǎng)＋”將通過(guò)吸引大量人才進(jìn)入新興產(chǎn)業(yè)，還將催生新的人才培養(yǎng)通道。據(jù)研究，美國(guó)的高比重研發(fā)產(chǎn)業(yè)（也稱為“先進(jìn)產(chǎn)業(yè)”）直接和間接創(chuàng)造了美國(guó)１／４的工作崗位，專業(yè)持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)和高人才回報(bào)率已經(jīng)成為培養(yǎng)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)人才的重要途徑。我國(guó)也可以參考這種培訓(xùn)方式，以滿足高成長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)于人才的需求。

    摘自《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)》