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    在廣東實(shí)施5年的省部省院產(chǎn)學(xué)研合作，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)探索了一條成功的道路。

    廣東省部產(chǎn)學(xué)研合作5年，政府投入70億，帶動(dòng)企業(yè)投入800億，產(chǎn)出7000億，利稅超千億。這不僅是投入產(chǎn)出比的奇跡，也不僅是在金融風(fēng)暴中廣東迅速成功突圍的奇跡，而是在新的歷史時(shí)期廣東人創(chuàng)造的“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的排頭兵”的新優(yōu)勢。

    改革開放前，廣東省教育科技資源一直處于全國平均水平之下。改革開放，由于承接了港澳臺(tái)以及東南亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在珠江三角洲地區(qū)形成了以“三來一補(bǔ)”為主的加工區(qū)，創(chuàng)造了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的優(yōu)勢。

    在此基礎(chǔ)上，廣東人因勢利導(dǎo)，狠抓了區(qū)域創(chuàng)新能力的提高、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的形成、自主創(chuàng)新人才的聚集。特別是近5年來廣東實(shí)施的省部產(chǎn)學(xué)研合作，把產(chǎn)學(xué)研合作提升到一個(gè)“服務(wù)國家戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新型廣東”的重大戰(zhàn)略地位，從而使廣東在新時(shí)期又創(chuàng)造了新優(yōu)勢。

    優(yōu)勢之一，整合全國教育科技資源為廣東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。600多家大學(xué)和科研院所的上萬名教師和科研人員集聚廣東，直接參與和輻射服務(wù)的廣東企業(yè)已達(dá)數(shù)萬。這對(duì)廣東又是一場巨大思想解放運(yùn)動(dòng)，解放的是自主創(chuàng)新的思想、科學(xué)發(fā)展的思想、尊師重教的思想、第一生產(chǎn)力的思想、自覺轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的思想，這是廣東特色的時(shí)代文化精神。

    優(yōu)勢之二，激發(fā)了全國高校和科研院所的創(chuàng)新激情和為生產(chǎn)研發(fā)第一線的服務(wù)激情。高校（特別是工科高校）和科研院所，在省部省院的產(chǎn)學(xué)研合作中找到了“頂天立地”的舞臺(tái)，“把論文寫在祖國的大地上”，是大學(xué)與科研院所為建設(shè)創(chuàng)新型國家的生動(dòng)寫照。

    優(yōu)勢之三，政府、高校和科研院所聯(lián)手為生產(chǎn)研發(fā)第一線的企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)了體制機(jī)制的深入改革。服務(wù)的對(duì)象明確了，政府為之服務(wù)的功能夠不夠？政府為之對(duì)接的渠道暢不暢？政府為之服務(wù)的人員行不行？大學(xué)為之設(shè)置的學(xué)科夠不夠？大學(xué)為之溝通的信息暢不暢？大學(xué)為之培養(yǎng)的人才行不行？院所為之改革的力度夠不夠？院所為之發(fā)展的道路暢不暢？院所為之提供的技術(shù)行不行？服務(wù)有了新方向，改革有了新方法，評(píng)價(jià)有了新標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代有了新使命！

    優(yōu)勢之四，廣東在開展產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，也帶動(dòng)了全國其他更多的大學(xué)與科研院所，面向更多地區(qū)尋求合作，在全國范圍內(nèi)形成了產(chǎn)學(xué)研合作的時(shí)代潮流。廣東省在國內(nèi)嘗到了整合教育科技資源的甜頭后，又把眼光投向了世界，以世界的眼光謀劃世界教育科技資源的更大整合。從當(dāng)年引進(jìn)“洋槍洋炮”，到后來借用“洋眼洋腦”，再到今天整合“洋所洋校”，廣東產(chǎn)學(xué)研合作之花必將盛開在世界的百花園中！