2017年，我國就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，同時，勞動者學(xué)歷與能力存在剪刀差的問題，也亟待解決。一方面，許多高校專業(yè)設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有的不能對接市場需求，有的嚴(yán)重供過于求，還有一些聽起來雖熱門，但因教學(xué)水平不高，直接造成學(xué)生質(zhì)量不高，難以適應(yīng)用人單位需要；另一方面，在很長一段時間內(nèi)職業(yè)教育不受重視，也是造成學(xué)歷能力剪刀差的一大原因
11月20日，人社部正式啟動了2016年全國人力資源市場高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周，接下來，相關(guān)部門還將打造多個專場招聘活動。
從數(shù)據(jù)來看，2017年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力略有緩解，畢業(yè)的高校學(xué)生約714萬人，比2016年減少約51萬。但加上今年畢業(yè)的約629萬中職學(xué)生和海外留學(xué)歸來的求職者，明年仍有至少1000多萬學(xué)生要找工作，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。與此同時，勞動者學(xué)歷與能力存在剪刀差的問題，也亟待解決。
如今，二三線城市、民營中小企業(yè)人才需求明顯上升，將逐步成為學(xué)生求職就業(yè)的主要方向。這些企業(yè)需要的是可以快速上手的勞動力，沒有太多時間和精力對求職者進行二次培訓(xùn)。但是目前，我國求職者學(xué)歷提高了，自身素質(zhì)和勞動技能卻跟不上市場需求，一些企業(yè)只能靠“挖角”解決問題。
當(dāng)前，許多高校專業(yè)設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有的不能對接市場需求，有的嚴(yán)重供過于求，還有一些聽起來雖熱門，但因教學(xué)水平不高，直接造成學(xué)生質(zhì)量不高，難以適應(yīng)用人單位需要。
我國的專業(yè)設(shè)置來自教育部制定和發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，要求基本專業(yè)5年一調(diào)、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展特殊需求所設(shè)置的特設(shè)專業(yè)每年動態(tài)調(diào)整。高校是可以從專業(yè)目錄中自行選擇的，如果高校想開設(shè)尚未列入《專業(yè)目錄》的新專業(yè)，也可以申報。從今年開始，我國高校碩士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點將實行每年一次的動態(tài)調(diào)整，教育部也將定期評估，取消不合格授權(quán)點。各高校不妨以此為契機，主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和條件，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
此外，在很長一段時間內(nèi)職業(yè)教育不受重視，也是造成學(xué)歷能力剪刀差的一大原因。數(shù)據(jù)顯示，目前我國勞動力市場高技能人才只占4%、普通技能人才占20%、沒有技能的占到76%。技能人才缺口將是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的一大隱憂，要想緩解這種擔(dān)憂，加快職業(yè)教育發(fā)展是重中之重。當(dāng)然，職業(yè)教育也存在辦學(xué)定位不清晰、培養(yǎng)模式不符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律、教師隊伍素質(zhì)跟不上科學(xué)技術(shù)變革步伐、實習(xí)實訓(xùn)條件不足等問題，不能適應(yīng)“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的新要求。
對此，要創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展，推動高職院校的布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合更加緊密，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和社會服務(wù)水平大幅提高。從明年起，我國還將實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，用5年時間對全國職業(yè)院校教師進行全員培訓(xùn)。有條件的學(xué)生也不妨選擇職業(yè)教育，提高自己在勞動力市場的競爭力。
摘自《經(jīng)濟日報》
