教育是國之大計、黨之大計。黨的十九屆五中全會提出到2035年建成教育強國，豐富了到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的內(nèi)涵。加快推進教育現(xiàn)代化，為建成教育強國打下堅實基礎(chǔ)，需要破解教育評價改革這個難題。中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，為構(gòu)建符合中國實際、具有世界水平的評價體系指明了方向。深化新時代教育評價改革，使命光榮、責(zé)任重大，對于全面貫徹黨的教育方針、加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育具有重大意義。高校要堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，以破除“五唯”為導(dǎo)向，深化教育評價改革，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
完善立德樹人體制機制，提升辦學(xué)成效。立德樹人是大學(xué)的根本任務(wù)。《深化新時代教育評價改革總體方案》針對學(xué)校評價，提出堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，就是為了回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個重大問題。高校的使命越多，越要突出人才培養(yǎng)的核心地位；評價高校的因素越復(fù)雜，越要聚焦在育人成效上。高校要始終牢記為黨育人、為國育才的使命，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，持續(xù)加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線。堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，把立德樹人成效這一根本標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心、以立德為根本，不斷完善立德樹人體制機制。
深化教師評價制度改革，突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。教師隊伍素質(zhì)決定著高校的辦學(xué)能力和水平，師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，應(yīng)該成為以德施教、以德立身的楷模。教書育人是教師的天職，高校要把教書育人的投入與成效作為教師評價的重中之重，在職務(wù)晉升、工作考評中把師德師風(fēng)、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況作為評價的重要內(nèi)容，進而推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。此外，改進高校教師科研評價尤其要突出質(zhì)量導(dǎo)向，堅持以能力、質(zhì)量、貢獻評價人才，正確把握教師學(xué)術(shù)評價中數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，強調(diào)學(xué)術(shù)水平和實際貢獻，突出代表性成果在學(xué)術(shù)評價中的重要性。
健全學(xué)生評價制度，促進德智體美勞全面發(fā)展。高校是青年學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方，高校對學(xué)生的評價制度對于學(xué)生成長成才發(fā)揮著“指揮棒”作用。高校要堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強化對學(xué)生的綜合評價。要引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護黨、擁護社會主義，服務(wù)祖國、服務(wù)人民。嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善各類學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，進一步完善學(xué)生學(xué)位評價制度，強化學(xué)位論文質(zhì)量把控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力。堅持“育人至上，體魄與人格并重”，強化體育評價，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、享受樂趣。改進美育評價，探索大學(xué)美育新方案，創(chuàng)新開展美育的形式方法，著力提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。加強勞動教育評價，強化勞動教育和實踐教育，鼓勵學(xué)生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。
來源：《人民日報》
